第七章：课程基本理论与实践
1.下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。
A.王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问
B.李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管
C.张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性
D.赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理
2.萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是（）。
A.学科课程
B.活动课程
C.必修课
D.正规课程
3.在西方国家，关于“课程”的叙述错误的是（）。
A.课程一词源于拉丁文
B.课程一词的最初之意是“跑道”
C.“课程”一词在西方最早出现在斯宾塞《什么知识最有价值？》一文中
D.课程具体表现为课程目标、课程标准和教材
4.分科课程又叫学科课程，它分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。这种课程强调（）。
A.知识本位
B.社会本位
C.经验本位
D.教师本位
5.关于分科课程，以下说法错误的是（）。
A.分科课程又称学科课程
B.目前中小学开设的语数外等是分科课程
C.分科课程是依据心理逻辑编排的
D.分科课程较少考虑学科之间的肉3相互联系
6.关于学科课程的主要缺点，以下说法错误的是（）。
A.忽视了学科的逻辑组织
B.忽视了学科之间的相互联系
C.忽视了儿童的兴趣与经验
D.忽视了实践性
7.下列课程中不是活动课程的是（）。
A.物理实验
B.手工制作
C.绘画
D.辩证唯物主义
8.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
9.以下四种课程中，有一个课程划分与其他三个不同，它是（）。
A.经验课程
B.拓展课程
C.活动课程
D.儿童中心课程
10.关于活动课程，以下说法错误的是（）。
A.能够使学生获得连贯性知识
B.是与学科课程相对的课程
C.以学生的兴趣、需要和能力为基础
D.提供给学生更为充分的运用操作机会
11.国家以纲要的形式编定的关于学科教学内容和教学要求的指导性文件是（）。
A.教学计划
B.学科课程标准
C.课程计划
D.国家教育*策
12.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。
A.课程标准
B.课程计划
C.教学计划
D.教学原则
13.经验主义课程认为（）。
A.课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展
B.课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组
织
C.课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一张新的社会秩序社会文化
D.课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性
14.以下不属于课程计划内容的是（）。
A.学科设置和各学科的主要任务
B.学年编制与学周安排
C.学科开设的顺序和课时分配
D.课程性质与地位的阐述
15.课程计划的核心部分是（）。
A.课程设置
B.课时安排
C.培养目标
D.考试考查制度
16.下列关于课程类型说法正确的是（）。
A.活动课程又称“经验课程”，最早提出活动课程思想的是卢梭
B.分科课程的优点是有利于深化某一领域的理解
C.相关课程也称“合科课程”，属于综合课程的一种
D.地方课程属二级课程，编订权在省、自治区和直辖市
17.课程的所涉对象十分复杂，对其的全面了解离不开对课程的分类，下列说法正确的是（）。
A.根据课程内容的属性，可以把课程分为学科与活动课程
B.必修课的本质特点是强制性
C.校本课程通常以选修课或特色课的形式出现
D.隐性课程是以内隐、直接的方式呈现的课程
18.下列关于课程的内涵，说法正确的是（）。
A.在我国，“课程”一词始见于唐宋期间
B.“课程”一词在汉语文献中最早记载于《朱子全书·论学》
C.课程一词源于拉丁文，意为“跑道”
D.在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教科书
19.下列关于课程分类表述正确的是（）。
A.显性课程的显著特点就是有计划性
B.地方课程的编制往往采用“研制—开发—推广”的开发模式
C.必修课程的本质特点是强制性
D.学科课程是一种最古老、使用范围最广的课程类型
20.以下关于课程内容即学习经验的说法正确的是（）。
A.是由美国课程论专家博比特提出的
B.是由美国课程论专家泰勒提出的
C.重点是放在学生做些什么上
D.强调只有那些真正为学生所经历、体验和感受了的东西才是真的课程
答案及解析
1.C杜威强调活动课程，课堂应该围绕学生来进行，充分调动学生的自主性和积极性，所以C项最符合。
2.A赫尔巴特是学科课程的代表人物。
3.D在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。
4.A分科课程是按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态，因此是以知识为主。
5.C分科课程是按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。
6.A学科课程的优点是学科的逻辑性。
7.D辩证唯物主义是属于哲学课程中的一个分支，强调理论体系，不属于活动课程。
8.C陶行知的观点强调以学生为主体，让学生去做，因此属于活动课程。
9.B选项A、C、D都属于活动课程，拓展课程是按照课程任务划分的课程。
10.A活动课程缺点表现在知识缺乏系统性和连贯性。
11.B教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、关于学科教学内容和教学要求的指导性文件。
12.A课程标准又称“教学大纲”，是编写教材的主要依据。
13.B经验主义课程强调应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发。
14.D课程性质与地位的阐述是由课程标准来规定的。
15.A课程计划的核心问题是课程设置问题。
16.ABD选项C错误，相关课程也称“联络课程”，属于综合课程的一种。
17.ABC选项D错误，隐性课程是以内隐、间接的方式呈现的课程。
18.ACD选项B错误，“课程”一词在汉语文献中最早记载是孔颖达为《诗经·小雅·巧言》当中的一句话作疏。
19.ACD选项B错误，国家课程的编制往往采用“研制—开发—推广”的开发模式。
20.BD选项AC说的是课程内容即学习活动。
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